励志教育

   故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所

以动心忍性，曾益其所不能。生存磨砺教育，就是给学生创设接受磨砺的环境和机会，使学生在实

践和行动中感受困难和挫折，深化对人生磨砺的认识，从而激发内心强烈感受，刻苦磨练、自尊自

强，自觉克服过分依赖所造成的各种不良习气（诸如懒惰、懦弱、自私、逆反、不思进取、经不起

挫折等），形成学习的动力，建立自强向上的心态和行为模式。

  一是磨砺阳光体质；二是磨砺阳光心理素质，锻造孩子们的抗挫折能力，感恩情怀；三是在活

动中提升孩子们的生命意识，包括应急逃生能力，团队自救、互救，特别是要培养孩子们的生命价

值观；四是培养孩子们的责任意识，培养学生对父母、对国家民族的责任意识，建立健全的、高尚

的人格精神。 

一、活动教学主题：磨砺教育　锻造有强度的人生

二、问题解析

  “生存磨砺教育”重点在于解决学生中存在的情感和行为上的软弱、依赖等问题。

三、主要活动介绍 

  1. 钢铁战士：由教官训练行、立、走军事科目训练。以军人的标准进行训练，建立军事化行动规

范（姿态、礼仪、口号、基本动作）。现场体验挑战自我：“平举双臂”，看谁坚持时间长（引入自

我磨砺的心境）。

    2. 团队浮桥：先由两名同学为一组，面对面用一根方木扛在肩膀上组成一块浮桥，全班同学肩并

肩组成一座团队浮桥，要求本班的同学每一个人都要从浮桥上面爬过去同时也要充当浮桥的桥墩，

要求在规定时间内完成强调活动的安全组织，在肩膀的疼痛中感受团队精神。

 4. 户外自助野炊：提供米、菜、炊具及调料，指导学生自己动手生火做饭炒菜。把班级人数分成

若干小组：洗菜组、切菜组、炒菜组、烧火组、后勤组、环保组等，使每个人都参与到活动当中共

同品尝自己亲手制作的菜肴。让学生在野炊过程中感受生活的压力与艰辛，增强自立自理的生活能力，培养正确的劳动观念。

 5. 领导力与责任感训练：以停止间基本动作操练为基本内容，十人左右为一组，每组选出一人

担任组长。开始进行停止间基本动作的操练时，教官和辅导员严格观察，不放过任何一个人任何一

个细节的错误。各组组长将为本组同学所有的错误负责，每一个组员出错一次小组长罚跑200米。

活动将激发出组长和组员之间的责任感。在极大的挫折感和自尊感中深刻体会“责任”之所在。

感恩教育

   在活动创设的情境中深度体验情感，学会“欣赏”、学会“感恩”、学会“付出”、学会“替别人着想”。全面提高学生的情商，培养学生良好的情感体验和情感表达能力，提升情感商数，学会团结合作，打好非智力因素的成长基础，为和谐社会培养拥有和谐情感的优秀人才。

一、活动教学主题：和谐情感教育　熔炼优秀团队

二、问题解析

     和谐情感教育重点在于解决学生中存在的情感冷漠，成长氛围紧张，生活、学习动机不强烈等问题。

三、主要活动介绍

   战友情、一帮一：考验伙伴之间的默契配合，由军事教官带领进行军事化整队、建立军事化行动规范，进行以2至4人小组为单位的训练与考核。

   士兵突击：在军事动作练习中融入连队竞争和军旅情感训练。

   家庭和谐号：在队列当中以每一排为单位同学们肩并肩手放在彼此的肩膀上，右脚后撤一步，边喊口号边做蹲下起立。看看哪一排做的整齐而且有气势。 

   人格透视：在解密阿拉丁神灯时要求同学说出为自己主人做出的三件有意义的事，然后用自评和互评的方法让同学自我认识。

   洪水决战：设定全班同学共同面临洪水灾难时所出现的一系列场景为体验基础，激发学生内心强烈的积极情感：体谅，同情，善意，真诚，信任，牺牲，责任，生命，友情。 

   ******朋友评选：每八人为一组，每个人用自己最友善的状态向大家表达对自己优点的总结和展示。八人讲完后，共同接受其他同学的评选。每组选出一人参加最后一轮总评比，最终选出三人成为班级******朋友，并授予“魅力奖”、“友谊奖”、“真诚奖”。